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关于中国MBA教育的基本情况分析

  1908年,美国哈佛大学最早设立了MBA学位。经过近百年的探索和努力,美国商学院在相互竞争过程中,他们都有明确的办学思路并形成了自己的办学特色,树立起了各自的MBA教育品牌。他们培养了为数众多的优秀工商管理人才,被誉为“天之骄子”和“管理精英”,在公众心目中被视为“商界英雄”。 关于中国MBA教育的基本情况分析   1991年中国教育部在清华、人大、复旦等9所高校试点MBA教育以来,从1991年招收不足百名学生,到2010年236所院校招收3万多名学生。20年里,已有19.5万人获得学位。   目前,我国一些商学院开始与国际一流商学院在同一平台竞争,走出了一条中国特色的MBA教育之路。现在,我国急需大量既又国际化视野又具有本土实战能力的管理人才,这对中国的MBA教育提出了更高要求,未来MBA教育要更加注重数量和质量的提升。   中国MBA教育的发展现状及问题分析   自1991年教育部开展MBA教育试点,经过二十年的发展,中国MBA教育招生规模迅速扩大,办学层次与质量也有了明显的提高。主要有几点:   (1)MBA教育普及程度不断提高,招生规模不断提高。我国MBA培养单位由9所高校增加到236所,报名人数由数十人增加到2010年的7万多人,招生人数也达到了目前的每年3万人以上。这一方面反映了社会对MBA的需求量不断增加,MBA教育规模面临快速增长的机遇,另一方面也说明了MBA教育质量提升的急迫性和重要性。   (2)本土化教师队伍培养卓有成效。多数培养院校非常重视对师资队伍的建设,参加了全国MBA教育指导委员会组织的一系列师资培训,部分院校与国际著名商学院如麻省理工斯隆商学院、新加坡国立大学合作,定期选派教师到海外学习深造。MBA的课程除选用商学院最为资深和最受学生欢迎的老师担任之外,也有部分院校聘请水平较高的其他院校老师任教或企业经验丰富的企业家担任兼职导师。   (3)培养方案已逐步完善。随着的教学工作的不断深入,部分高校培养对方案进行了完善和调整,除了核心课程之外,开设了较多MBA专业方向并设置了较多数量的选修课,使学生有更多的选择空间,并设置了团队拓展、商务礼仪等课程。   (4)本土案例库初见成效。一些国内著名高校组织教师编写本土案例库,将西方管理理念与中国本土实践相结合,摆脱西方教材中较少中国案例的尴尬局面,取得一定成效,学生可以根据需要选择不同版本国际或国内教材参考学习。   (5)管理模式逐步完善。各个院校结合自身的情况建立MBA中心或建立MBA学院,摸索依据自身条件及适应社会需求的管理模式,不断提高MBA教育水平。   (6)硬件设施显著提升。近年来,MBA培养院校一直在更新教学设施,配置专用教室、模拟系统、电教设备等,不少院校投资建设新的MBA专用教学楼。从这方面来看,MBA培养院校均己无大的硬件问题。   (7)东西部MBA院校之间的交流学习日趋频繁。在全国MBA教育指导委员会的的组织下,东西部高校对口师资培训为促进我国西部MBA教育事业的发展与提高,开展“中国西部MBA师资开发及办学能力建设计划”,自2008年6月起支持中国5所东部沿海院校与5所西部内陆院校建立一对一的合作伙伴关系;进行院长办学能力与领导力培训、MBA师资培训以及MBA项目职员培训。
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